般无法和敌骑交锋；
普通骑兵：矛骑兵，由马刀骑兵“升级”而来，能使用矛进行骑战，承担骑兵对战任务；
高级骑兵：槊骑兵，由矛骑兵“升级”而来，能把槊用好，是全能骑兵，马披甲，就是具装甲骑；
无论哪种骑兵，都要练习骑射，所以合格的马刀骑兵，可以承担“弓骑兵”的角色。
训练时，第一年新兵期，新兵在练习队列、力量的同时，就得开始练习步射，打基础。
编制和兵种定下来，就可以进行针对性的训练和教学，定下“学时”，在规定年限内，保证伙食，把一个可能连马都没见过的普通农民，训练成堪用的骑兵。
然后根据不同的编制，具备不同的作战能力、执行任务能力。
各骑兵编制有其对应的战术，各编制有对应的执行作战能力，这也是将战斗力“量化”的一种表现形式。
临战，主将会根据敌情，投入不同编制的骑兵队伍，执行不同程度、难度的作战任务。
这就等同于，把将领带兵打仗的经验给“量化”，让更多资质平庸的将领，经过一定时间学习，具备指挥骑兵作战的合格能力。
骑兵是这样，步兵也是如此，进行针对性的军事训练，低成本、短时间训练出合格的兵卒。
也可以训练出合格的带兵将领。
如此异想天开的训练、教学方式，段韶不认同，认为纯属外行人的臆想，不过他不会就此反驳，而是针对一个问题提问：
“如此高强度的骑兵训练，会很耗钱粮，规模一大，其开支恐怕承担不起。”
这个提问直指要害，他作为齐国贵胄，带兵大将，当然知道养兵不易，养一支骑兵更是花钱如流水。
“不花钱就想有高战斗力，天下间哪有如此好事？”李笠耸耸肩，“钱粮可以想办法赚回来，若做不到，就不要想那么多了。”
段韶又问：“可实战时，总不能让主将下令前，还得仔细想这些骑兵会些什么。”
李笠回答：“所以编制队伍时就要标明这支骑兵的级别，使其能够承担的作战任务与级别联系起来。”
说完，他抬起右手，伸出食指、中指、无名指这三根手指：“甲级、乙级、丙级，三个等级。”
“甲级骑兵编制，全功能骑兵，不过以冲击军阵、与敌骑交战为主，槊骑兵占比较大。”
“乙级骑兵编制，以对付敌军骑兵为主，矛骑兵为主。”
“丙级骑兵编制，马刀骑兵为主，承担打杂一样的作战任务，主要职责是外围警戒、侦察，追砍溃兵。”
“这样的分级，一目了然，主将出征时，根据自己手头上的骑兵级别，就知道这些骑兵能承担何种作战任务。”
这种构思，段韶不认同，不过也不打算反驳，反正李笠爱怎么折腾就怎么折腾，对于他来说，有事情做、能打发时间就行了。
不过李笠的构思，倒是很有意思，那就是先制定一个“教学大纲”，以此为“钱模”，做出“钱范”。
模和范，合称“模范”
有了“模范”，就能如同批量铸钱一般，批量训练出许多能力合格的兵。
这之中，既有步兵、骑兵，也有相应的基层将领，加上军士管兵制度，就能构成一支支作战能力合格，且水平稳定的军队。
或许这样的军队很平庸，没有突出优点，也没有明显缺点，比不上精兵，但如此类型的军队因为可以通过“模范”大规模“量产”。
有‘模范’在，钱粮充足，且不差兵源，那么损失的兵力，补充起来会很快。
国与国之间的交锋，有如此‘模范’的国家，只要军队的损失不大过“战损”，就耗得起。并能更好地维持军队的战斗力。
“模范的作用很重要，譬如，作场开分场，可以按着模范，在各地开一家又一家。”
李笠如是说，做了总结。
段韶瞥了一眼李笠，觉得有些奇怪：莫不是你经营作场久了，连军队，也想按着作场的样子来组建？